主要表现在:电子类专业的教师

2020-01-02 00:17

“高频电子线路”对于电子信息工程专业和通信工程专业的学生来说,我一门重要的专业基础课。随着射频电路及其技术的快速发展,高频电子线路中的各种功能电路也正在从晶体管和场效应器件等集成电路方向迈进[4]。目前l波段、s波段和c波段正在成为无线通信的主流[5]。而当前的高频电子线路课程的内容已经落后于技术发展的需要,因而有必要对该课程的内容和教学方法进行改革以便更好地适应高等工程教育的需求。同时,高频电子线路课程集理论性、工程性和实践性于一体,具有内容多、概念抽象、数学推导繁琐等特点,一直以来都是电信类专业难学的课程,学生普遍反映难以掌握,教学效果比较差。如何在有限的教学时间内,让学生了解并掌握高频电子线路的基本理论和基本概念,培养学生的分析能力、设计能力,是该课程教学改革需要解决的主要问题[6]。

电子类专业的工程教育与企业的实际需求相脱节,专业教育与实践教育相对缺乏,是我国电子专业教育中存在的一个比较突出的问题,主要表现在:电子类专业的教师,很多缺乏足够的工程实践;现在使用的很多教材已经沿用了很多年,内容有些陈旧,与目前电子行业的飞速发展不相符;没有把培养学生的目标定位为培养合格的电子工程师[1]。把电子与信息工程专业的高校毕业生培养成为合格的电子工程师,可以提高我国电子产品设计的能力,提升我国电子产业的含金量,繁荣相关产业,这也是高等教育应尽的义务。作为电子工程师培养的必不可少的手段,实践教学具有重要的意义。专业认证可以使得我们的工程师制度和高等工程教育制度与国际社会更好地接轨。从2006年起,我国已经开始逐步引入了相应的专业方法并进行了相关的试点工作。在2014年底,我国的高校中已有400多个专业通过了相应的认证[2]。我国还在2013年6月加入了《华盛顿协议》[3],从而使得我国的专业认证更加的国际化。所有这些,都促进了我国的工程学位教育与国外的相关专业保持一致,使得高等工程教育与我国的科技进步和经济建设更加密切地联系在一起,同时,还促进了高等学校的工程教育与电子工程师的培养变得目标一致。